{"id":7915,"date":"2018-01-29T11:55:21","date_gmt":"2018-01-29T11:55:21","guid":{"rendered":"https:\/\/laorotava.salesianos.edu\/colegio\/?page_id=7915"},"modified":"2025-08-25T06:25:08","modified_gmt":"2025-08-25T06:25:08","slug":"proyectos-pedagogicos","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/laorotava.salesianos.edu\/colegio\/proyectos-pedagogicos\/","title":{"rendered":"Proyectos Pedag\u00f3gicos"},"content":{"rendered":"
<\/div>\n

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Nuestro proyecto educativo se sustenta en torno a diferentes pilares fundamentales sobre los cuales se alza un objetivo claro: ofrecer una educaci\u00f3n integral que permita el desarrollo en el alumnado de un modelo de persona bien definido. Una persona que, al final de su etapa de formaci\u00f3n en nuestra escuela, haya sido capaz de adquirir unas capacidades que le permitan afrontar con total garant\u00eda de \u00e9xito el proyecto que decida desarrollar, pues est\u00e1 habilitado para ello tanto emocional como intelectualmente. Una persona optimista y alegre, abierta a la fe, con un proyecto de vida, comprometida, equilibrada, emp\u00e1tica, aut\u00f3noma, reflexiva, comunicativa, participativa, emprendedora y tecnol\u00f3gicamente preparada; es decir, una persona dotada de las competencias sociales, emocionales e intelectuales que le habilitan para afrontar un futuro impredecible que se configura en torno a variables desconocidas y sobre las que nuestro alumnado deber\u00e1 tener una capacidad grande de adaptabilidad. La Escuela se erige como la gran responsable de conseguir el desarrollo de estas destrezas en los menores y nosotros, Salesianos La Orotava, hemos adquirido un serio compromiso en esta labor.<\/span><\/p>\n

Os presentamos un completo proyecto educativo basado en profundas reflexiones en torno al \u201c\u00bf<\/span>QU\u00c9<\/b> ense\u00f1amos?\u201d, donde la verticalizaci\u00f3n curricular y el dise\u00f1o competencial de situaciones de aprendizaje poniendo el foco en las exigencias de los descriptores operativos y su relaci\u00f3n con los criterios de evaluaci\u00f3n est\u00e1 siendo fundamental; el \u201c\u00bf<\/span>C\u00d3MO<\/b> ense\u00f1ar?\u201d, siendo aqu\u00ed fundamental la elecci\u00f3n estrat\u00e9gica de las metodolog\u00edas, en las que tiene un papel fundamental la proyecci\u00f3n social de nuestra acci\u00f3n, el servicio y la mejora del entorno, as\u00ed como la manera en la que el profesorado desarrolla la evaluaci\u00f3n de su acci\u00f3n docente; y, por \u00faltimo, la <\/span>INTEGRACI\u00d3N <\/b>tanto de la tecnolog\u00eda como de los espacios, fundamentales para llevar a cabo una transformaci\u00f3n que necesita de la ventana al mundo que ofrece la tecnolog\u00eda y en el que la ense\u00f1anza estanco y entre paredes se convierte en insuficiente.<\/span><\/p>\n

[\/et_pb_text][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.16″ text_text_color=\u00bb#e02b20″ global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n

Estos son nuestros proyectos pedag\u00f3gicos para este curso<\/h1>\n

[\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00bb1_2,1_2″ _builder_version=\u00bb4.16″ global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb1_2″ _builder_version=\u00bb4.16″ custom_padding=\u00bb|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb custom_padding__hover=\u00bb|||\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.23.4″ global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n

El desarrollo curricular se complementa a trav\u00e9s de la educaci\u00f3n transversal en valores. En nuestro centro tienen un papel fundamental en esta labor los diversos planes de centro, concebidos con un doble objetivo: implementar objetivos de mejora que enriquecen el Plan Estrat\u00e9gico de Centro, con l\u00edneas de acci\u00f3n a desarrollar directamente por el profesorado o los diferentes equipos de gesti\u00f3n con el objetivo de desarrollar nuestro Proyecto Educativo; y un segundo objetivo que incide directamente en nuestro alumnado. Dise\u00f1ar l\u00edneas de acci\u00f3n que articulen la educaci\u00f3n transversal en valores, en este caso con un desarrollo expl\u00edcito de las capacidades que pretende implementar nuestro modelo de persona. As\u00ed, cada uno de los planes ofrece anualmente al profesorado l\u00edneas de acci\u00f3n y estrategias para desarrollar dichas capacidades desde las diferentes \u00e1reas, vinculando las situaciones de aprendizaje a las mismas al integrar esas acciones o l\u00edneas propuestas en el dise\u00f1o de \u00e9stas. De esa manera, se garantiza un trabajo transversal y permanente a lo largo de todo el proceso educativo del alumno y alumna de las capacidades que conforman el modelo de persona.<\/span><\/p>\n

    \n
  • \u00a0<\/li>\n<\/ul>\n

    [\/et_pb_text][et_pb_video src=\u00bbhttps:\/\/www.youtube.com\/watch?v=J9UbozEv4ls\u00bb _builder_version=\u00bb4.16″ global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][\/et_pb_video][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00bb1_2″ _builder_version=\u00bb4.16″ custom_padding=\u00bb|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb custom_padding__hover=\u00bb|||\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.23.4″ global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n

    Actualmente, nuestros planes de centro son los siguientes:\u00a0<\/span><\/p>\n

      \n
    • Plan Lector.<\/strong> Centra su acci\u00f3n en el fomento del gusto por la lectura en el alumnado, as\u00ed como el desarrollo de la capacidad lectoescritora, contribuyendo a la formaci\u00f3n de una persona con capacidad comunicadora, emprendedora, aut\u00f3noma, reflexiva y tecnol\u00f3gicamente adaptada<\/span><\/li>\n
    • Plan Infinito<\/strong>. Centra su acci\u00f3n en la ense\u00f1anza eficaz de las matem\u00e1ticas, con el objetivo de contribuir a la formaci\u00f3n de una persona con capacidad reflexiva, tecnol\u00f3gicamente adaptada, participativa, aut\u00f3noma y comunicativa.<\/span><\/li>\n
    • Plan de Conciencia Ecol\u00f3gica.<\/strong> Centra su acci\u00f3n en el desarrollo de una cultura ecol\u00f3gica en el Centro, contribuyendo a la formaci\u00f3n de una persona emprendedora, optimista y alegre, emp\u00e1tica, participativa, comprometida, aut\u00f3noma, reflexiva y con un proyecto de vida.<\/span><\/li>\n
    • Plan masTICando.<\/strong> Tiene como objetivo promover al Centro como motor de cambio y ruptura de la brecha digital del entorno, as\u00ed como desarrollar la competencia digital de la Comunidad Educativa. Contribuye con sus l\u00edneas de acci\u00f3n a la formaci\u00f3n de una persona emprendedora, equilibrada, comunicativa, emp\u00e1tica, tecnol\u00f3gicamente adaptada, participativa, aut\u00f3noma y reflexiva.\u00a0<\/span><\/li>\n
    • Plan de Igualdad.<\/strong> Su objetivo principal es desarrollar en el alumnado valores que fomenten la igualdad efectiva entre hombres y mujeres, partiendo de nuestro modelo de persona. Para ello, desarrolla espec\u00edficamente las cualidades de ser optimista y alegre, una persona abierta a la fe, equilibrada, emp\u00e1tica, comprometida, aut\u00f3noma y reflexiva.\u00a0<\/span><\/li>\n
    • Plan de Convivencia Positiva.<\/strong> Pretende la reflexi\u00f3n constante del alumnado para garantizar un clima de convivencia positiva en el Centro, entendiendo el conflicto como una oportunidad de aprendizaje para generar dicho ambiente. Sus acciones ayudan a lograr personas equilibradas y emp\u00e1ticas, comprometidas y reflexivas, as\u00ed como participativas.\u00a0\u00a0<\/span><\/li>\n
    • Plan de Comunicaci\u00f3n Social<\/strong>, cuyo objetivo es dar servicio a la comunidad educativa para visibilizar nuestro Proyecto Educativo de Centro. A trav\u00e9s de sus acciones, pretendemos fomentar el desarrollo de la persona optimista y alegre, comunicativa, participativa, emprendedora y tecnol\u00f3gicamente adaptada.\u00a0\u00a0<\/span><\/li>\n
    • Plan de Biling\u00fcismo<\/strong>, que pretende consolidar la exposici\u00f3n del alumnado a la lengua extranjera en diferentes contextos, intentado dar respuesta desde la ense\u00f1anza del idioma a las demandas de la vida real. Con la consecuci\u00f3n de ese objetivo, fomentaremos el desarrollo de cualidades del modelo de persona como el ser emprendedores, comunicativos, emp\u00e1ticos, tecnol\u00f3gicamente adaptados, participativos, aut\u00f3nomos y reflexivos.<\/span><\/li>\n
    • Plan Pastoral<\/strong>. Siendo un plan en s\u00ed mismo, adem\u00e1s su acci\u00f3n lo engloba todo, pues nuestro proyecto se define como un Proyecto Educativo – Pastoral, lo cual implica que es uno de los pilares en los que se sustenta la oferta formativa de nuestra Escuela. Eso justifica que merezca un apartado en s\u00ed mismo, en el cual podemos consultar su descripci\u00f3n completa. <\/span><\/li>\n<\/ul>\n

      [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00bb1_3,2_3″ _builder_version=\u00bb4.16″ global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb1_3″ _builder_version=\u00bb4.16″ custom_padding=\u00bb|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb custom_padding__hover=\u00bb|||\u00bb][et_pb_image src=\u00bbhttps:\/\/laorotava.salesianos.edu\/colegio\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2018\/01\/Captura-de-pantalla-2018-01-29-a-las-11.51.30.png\u00bb align_tablet=\u00bbcenter\u00bb align_phone=\u00bbcenter\u00bb align_last_edited=\u00bbon|desktop\u00bb _builder_version=\u00bb4.23.4″ global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00bb2_3″ _builder_version=\u00bb4.16″ custom_padding=\u00bb|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb custom_padding__hover=\u00bb|||\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.23.4″ global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n

      Las nuevas tecnolog\u00edas se han convertido en una oportunidad grandiosa para generar un nuevo modelo de aprendizaje. Una ventana al mundo de la informaci\u00f3n que permite al alumnado curiosear y aprender de forma din\u00e1mica y en tiempo real. Aumenta la motivaci\u00f3n y conseguimos conectar el aula con el exterior, ganando en significatividad. Pero sobre todo, permite educar en el acceso reflexivo y cr\u00edtico a las fuentes de informaci\u00f3n, con respeto a la utilizaci\u00f3n \u00e9tica y responsable de la misma, para generar nuevos conocimientos y presentarlos de acuerdo a unos est\u00e1ndares de calidad y seguridad.<\/span><\/p>\n

      Nuestro proyecto dota a todos nuestros alumnos y alumnas a partir de 3\u00ba de Primaria de un iPad como una herramienta de aprendizaje m\u00e1s, que se emplea con fines pedag\u00f3gicos muy concretos y adecuados al nivel evolutivo del ni\u00f1o y ni\u00f1a. Este modelo de un dispositivo por persona (1to1) permite una interacci\u00f3n real pero controlada con el mundo, donde las aplicaciones utilizadas y el uso definido del ipad en cada situaci\u00f3n de aprendizaje parten de una reflexi\u00f3n pedag\u00f3gica y persigue un objetivo de aprendizaje muy concreto. En las edades de Infantil y primeros cursos de primaria, la adaptaci\u00f3n a la tecnolog\u00eda es graduada y el iPad entra en el aula de forma espor\u00e1dica y guiada, permitiendo a los m\u00e1s peque\u00f1os irla concibiendo como herramienta de aprendizaje.<\/span><\/p>\n

      Toda la verticalizaci\u00f3n del proyecto ha estado asesorada desde el inicio por expertos educativos de Apple EDU, con quienes hemos dise\u00f1ado un modelo pedag\u00f3gico conjunto. Por otro lado, el aula virtual, a trav\u00e9s de la configuraci\u00f3n del centro en GOOGLE Classroom, permite poner a disposici\u00f3n del alumnado unas aplicaciones educativas que a\u00f1aden un gran valor al proyecto.<\/span><\/p>\n

      [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00bb2_3,1_3″ _builder_version=\u00bb4.16″ global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb2_3″ _builder_version=\u00bb4.16″ custom_padding=\u00bb|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb custom_padding__hover=\u00bb|||\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.23.4″ global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n

      No es posible seguir concibiendo el aula como una puesta en escena constante por parte del profesorado, en el que el alumnado siga siendo sujeto pasivo de lo que en el aula ocurre. Necesitamos convertir a los chavales en protagonistas de su propio proceso de aprendizaje, donde el error forme parte fundamental de su desarrollo.<\/span><\/p>\n

      El trabajo cooperativo y colaborativo es estrat\u00e9gico ya que permite un aprendizaje real entre iguales, gestionar roles y responsabilidades asign\u00e1ndoles distintas funciones ejecutivas que mejoran la convivencia y organizaci\u00f3n del aula y la gesti\u00f3n emocional a la hora de decidir estrategias y acciones. Aprender de un compa\u00f1ero o compa\u00f1eros y ense\u00f1ar a otros genera doble ruta en su aprendizaje.<\/span><\/p>\n

      Por otro lado, integrar todo este aprendizaje competencial, desafiando al alumnado a resolver retos conectados con la vida real, hace que la motivaci\u00f3n juegue un papel fundamental. De ah\u00ed que los ABP (Aprendizaje basado en Proyectos), permitan trabajar interdisciplinarmente, no trabajando las distintas materias del conocimiento de forma parcial, sino interconectadas y dependientes unas de otras. Y cuando todo este trabajo se pone al servicio de los dem\u00e1s, ya el proceso de aprendizaje gana un valor exponencial, porque se garantiza especialmente la educaci\u00f3n integral, tambi\u00e9n en valores (Aprendizaje Servicio).<\/span><\/p>\n

      Pero quiz\u00e1s el mayor valor metodol\u00f3gico del centro est\u00e9 precisamente en la variabilidad, en la reflexi\u00f3n pedag\u00f3gica permanente que, tanto a lo largo de los diferentes niveles y etapas, como a lo largo del curso escolar, nos hacen seleccionar la metodolog\u00eda m\u00e1s af\u00edn al objetivo de aprendizaje perseguido, as\u00ed como los instrumentos de evaluaci\u00f3n m\u00e1s acordes con las necesidades individualizadas del alumnado, tanto por sus caracter\u00edsticas personales como por el contexto de aprendizaje desarrollado.\u00a0<\/span><\/p>\n

      [\/et_pb_text][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00bb1_3″ _builder_version=\u00bb4.16″ custom_padding=\u00bb|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb custom_padding__hover=\u00bb|||\u00bb][et_pb_image src=\u00bbhttps:\/\/laorotava.salesianos.edu\/colegio\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2017\/10\/Cooperativo.png\u00bb align_tablet=\u00bbcenter\u00bb align_phone=\u00bbcenter\u00bb align_last_edited=\u00bbon|desktop\u00bb admin_label=\u00bbImagen: metod.\u00bb _builder_version=\u00bb4.23.4″ global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][\/et_pb_image][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00bb1_3,2_3″ _builder_version=\u00bb4.16″ global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb1_3″ _builder_version=\u00bb4.16″ custom_padding=\u00bb|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb custom_padding__hover=\u00bb|||\u00bb][et_pb_image src=\u00bbhttps:\/\/laorotava.salesianos.edu\/colegio\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2017\/10\/Biling\u00fc\u00edsmo.png\u00bb align_tablet=\u00bbcenter\u00bb align_phone=\u00bbcenter\u00bb align_last_edited=\u00bbon|desktop\u00bb _builder_version=\u00bb4.16″ global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00bb2_3″ _builder_version=\u00bb4.16″ custom_padding=\u00bb|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb custom_padding__hover=\u00bb|||\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.16″ global_colors_info=\u00bb{}\u00bb custom_padding=\u00bb153px|||||\u00bb]<\/p>\n

      La apuesta del Centro por los idiomas es radical y seria. Desde hace a\u00f1os iniciamos la andadura de generar un proyecto que permitiera a los alumno aprovechar el aprendizaje de una segunda lengua extranjera para vehicular las diferentes din\u00e1micas escolares.<\/p>\n

      El proyecto se inicia desde las edades de Infantil, donde los alumnos integran rutinas diarias en ingl\u00e9s, contando adem\u00e1s con una sesi\u00f3n diaria con maestras especialistas en L2 y auxiliares de conversaci\u00f3n nativos que permiten un aprendizaje de mayor calidad y rigurosidad.<\/p>\n

      En el paso a Primaria, optamos las asignaturas de Science, Social y Arts and Crafts, adem\u00e1s de la propia \u00e1rea de Ingl\u00e9s, donde es la lengua extranjera la encargada de vehicular las distintas rutinas en el aula.<\/p>\n

      Complementamos el proyecto con un importante acuerdo con la Universidad de Cambridge, donde preparamos a nuestros alumnos para que se puedan ir presentando a las diferentes certificaciones que Cambridge propone. En la actualidad somos Centro Examinador Oficial.<\/p>\n

      La oferta se amplia para los alumnos mayores de 3\u00ba y 4\u00ba de ESO ofreci\u00e9ndoles experiencias de inmersi\u00f3n en familias Inglesas y un programa de estudio intensivo en la escuela de Scarborough con la que tenemos acuerdo a trav\u00e9s de C&t.<\/p>\n

      [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00bb1_3,2_3″ disabled_on=\u00bbon|on|on\u00bb _builder_version=\u00bb4.16″ disabled=\u00bbon\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb1_3″ _builder_version=\u00bb4.16″ custom_padding=\u00bb|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb custom_padding__hover=\u00bb|||\u00bb][et_pb_image src=\u00bbhttps:\/\/laorotava.salesianos.edu\/colegio\/wp-content\/uploads\/sites\/2\/2017\/10\/Ajedrez.png\u00bb align_tablet=\u00bbcenter\u00bb align_phone=\u00bbcenter\u00bb align_last_edited=\u00bbon|desktop\u00bb _builder_version=\u00bb4.16″ global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][\/et_pb_image][\/et_pb_column][et_pb_column type=\u00bb2_3″ _builder_version=\u00bb4.16″ custom_padding=\u00bb|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb custom_padding__hover=\u00bb|||\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.16″ global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n

      Ajedrez en el Aula es una oportunidad para trabajar activamente ambos hemisferios cerebrales desde el juego y la manipulaci\u00f3n. Aunque de momento el ajedrez no es una asignatura curricular, es un complemento perfecto para potenciar y reforzar otras \u00e1reas curriculares como las matem\u00e1ticas.<\/p>\n

      Investigaciones del Project Zero<\/em> de la Universidad de Harvard han demostrado que las habilidades de pensamiento se desarrollan a partir del uso de rutinas de pensamiento. En el dise\u00f1o de las actividades de Ajedrez en el Aula se utilizan y se documenta el pensamiento y las evidencias de comprensi\u00f3n por parte de los alumnos.<\/p>\n

      Adem\u00e1s, la teor\u00eda de la Inteligencias M\u00faltiples nos permite trabajar el ajedrez desde diferentes perspectivas para poder dar m\u00e1s oportunidades a los alumnos con el objetivo de que comprendan el juego y se enriquezcan con los valores que transmite.<\/p>\n

      [\/et_pb_text][\/et_pb_column][\/et_pb_row][et_pb_row column_structure=\u00bb2_3,1_3″ _builder_version=\u00bb4.16″ global_colors_info=\u00bb{}\u00bb][et_pb_column type=\u00bb2_3″ _builder_version=\u00bb4.16″ custom_padding=\u00bb|||\u00bb global_colors_info=\u00bb{}\u00bb custom_padding__hover=\u00bb|||\u00bb][et_pb_text _builder_version=\u00bb4.16″ global_colors_info=\u00bb{}\u00bb]<\/p>\n

      El Plan Lector del centro, que articula toda una serie de iniciativas pedag\u00f3gicas para el desarrollo de las destrezas vinculadas a la comprensi\u00f3n lectora, incluye el soporte de estas dos plataformas digitales, que constituyen un complemento al resto de medidas, pero con un valor significativo.\u00a0<\/span><\/p>\n

      Tanto Leo Bien como Progrentis son plataformas de destrezas digitales que desarrollan el pensamiento creativo a trav\u00e9s de la comprensi\u00f3n lectora. Se basan en dos fundamentos:<\/span><\/p>\n

      Aprendizaje adaptativo:<\/b> usar la tecnolog\u00eda para adaptar el aprendizaje a las necesidades \u00fanicas de cada alumno.<\/span><\/p>\n

      Gamificaci\u00f3n:<\/b> aprender en un ambiente l\u00fadico que provoca una mejor conexi\u00f3n con el alumnado.<\/span><\/p>\n

      Lo iniciamos con nuestros alumnos de 2\u00ba de Primaria a trav\u00e9s de Leo Bien, el cual es sustituido por Progrentis en 5\u00ba de Primaria hasta 4\u00ba de ESO. Conseguimos el entrenamiento en diferentes destrezas lectoras como la fluidez, la comprensi\u00f3n, vocabulario y constancia, pues dedicamos una sesi\u00f3n semanal en el avance del proyecto.<\/span><\/p>\n

      Los resultados que nos arroja el desarrollo del programa certifican la mejora transversal de las distintas \u00e1reas del conocimiento.<\/span><\/p>\n

      .<\/span><\/p>\n

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      Un proyecto con mucha historia y que a\u00f1ade un valor enorme al proyecto pedag\u00f3gico del Centro. Un entorno abierto dentro de nuestras instalaciones que permite a los alumnos integrar muchos de los aprendizajes que se dan en las \u00e1reas de Conocimiento del entorno y de Science, siendo el alumno el verdadero protagonistas del proceso natural y de todo lo derivado de la gesti\u00f3n de un huerto.<\/p>\n

      Permitimos a los alumnos trabajar rutinas como la plantaci\u00f3n, recolecci\u00f3n y riego. Conocer herramientas que trabajan la tierra, sistemas de riego, ciclo de la vida, partes de las plantas, diferencias entre especies. Una verdadera experiencia rural en el seno m\u00e1s profundo de nuestro Colegio.<\/p>\n

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      El huerto escolar es una herramienta pedag\u00f3gica que potencia el aprendizaje integral. M\u00e1s all\u00e1 de ser un espacio donde se cultivan alimentos, el huerto promueve la conexi\u00f3n directa con la naturaleza, fomenta la responsabilidad y la cooperaci\u00f3n, y permite aprender saberes de ciencias, matem\u00e1ticas y sostenibilidad.\u00a0<\/span><\/p>\n

      Seg\u00fan el estudio \u00abBeneficios educativos y ambientales de los huertos escolares\u00bb publicado en la revista Environmental Education Research (Smith et al., 2018), los estudiantes que participan en actividades de huertos escolares muestran mejoras significativas en habilidades sociales, cognitivas y emocionales.<\/span><\/p>\n

      Nuestro centro ha integrado un huerto ecol\u00f3gico, disponible para alumnado de Educaci\u00f3n Infantil, Primaria y Secundaria. Proporciona a los estudiantes un espacio donde aprender sobre la importancia de la agricultura sostenible y la conexi\u00f3n entre la producci\u00f3n de alimentos y el medio ambiente. Este enfoque no solo fortalece el curr\u00edculo escolar, sino que tambi\u00e9n contribuye al desarrollo de ciudadanos conscientes y comprometidos con la ecolog\u00eda y la comunidad. Asimismo, se ha convertido en el objeto de trabajo de nuestro programa Erasmus +, vinculado al desarrollo de la permacultura, a trav\u00e9s del cual pretendemos generar un motor de mejora del entorno mediante el compostaje y la reutilizaci\u00f3n de residuos.<\/span><\/p>\n

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      Nuestro proyecto educativo se sustenta en torno a diferentes pilares fundamentales sobre los cuales se alza un objetivo claro: ofrecer una educaci\u00f3n integral que permita el desarrollo en el alumnado de un modelo de persona bien definido. Una persona que, al final de su etapa de formaci\u00f3n en nuestra escuela, haya sido capaz de adquirir […]<\/p>\n

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